Chystá se vaše dítě v dubnu na přijímací zkoušky na střední školu či gymnázium? A chcete mít jistotu, že jimi projde bez zbytečného stresu? Nabízíme vám možnost zkusit si přijímací zkoušky nanečisto.

„Ostré“ CERMAT testy z českého jazyka a matematiky je nutno absolvovat v jednom dni. Na český jazyk je 60 minut, na matematiku je 70 minut. Kalkulačky jsou zakázané, rýsovací pomůcky je nutno mít vlastní a pít během testů se nesmí.

Přijímačky nanečisto ve 2+2 škole matematiky se tuto zkoušku dětem snaží maximálně přiblížit a napodobují ji se vším všudy. Žák musí být na místě čtvrt hodiny před začátkem. První bude test z matematiky (70 min), druhý test z českého jazyka (60 min) a dvouhodinová přestávka je zkrácena pouze na 20 minut. Testování tak zabere přibližně jen tři hodiny čistého času.

Výhody přijímaček nanečisto ve 2+2 škole matematiky:

• Pro tuto příležitost jsme vytvořili unikátní test podle standardů a požadavků CERMATu jak z matematiky, tak českého jazyka. Nestane se tak, že by vaše dítě psalo již stejný nebo podobný test
• Seznámíte se se strukturou testů z matematiky i českého jazyka
• Zjistíte, jak na tom jste a do termínu ostrých přijímacích zkoušek bude prostor a čas se zaměřit na to, co vás bude nejvíce trápit
• Do týdne od absolvování zkoušek dostanete na email vyhodnocení testů v elektronické podobě + slovní hodnocení lektora včetně doporučení, na co se nejvíce zaměřit

Informace o zkouškách:

Zkoušky nanečisto jsou určeny pro žáky 5. a 9. Tříd.

Přijímacích zkoušek nanečisto se mohou zúčastnit i žáci, kteří u nás nenavštěvují pravidelné doučování

1. Termín:

Úterý 12.3.2019  – (kapacita 8 míst)

• Matematika v 14:00 (délka 70 minut), přestávka 20 minut
• Čeština v 15:30, konec 16:30.

2. Termín:

Pátek 15.3.2019 – (kapacita 8 míst)

• Matematika v 14:00 (délka 70 minut), přestávka 20 minut
• Čeština v 15:30, konec 16:30.

 3. Termín:

Pátek 22.3.2019 – (kapacita 8 míst)

• Matematika v 14:00 (délka 70 minut), přestávka 20 minut
• Čeština v 15:30, konec 16:30.

Cena:

Matematika + Český jazyk = 600 Kč

(V ceně je započítaná oprava testu + vyhodnocení + elektronická podoba opraveného testu zaslána na email včetně bodového hodnocení + slovní hodnocení lektora + doporučení ke konci přípravy, na co se nejvíce zaměřit)

Umožňujeme si napsat také pouze jeden předmět (MAT nebo ČJ), v tom případě je cena 400 Kč za test.

(Při přihlášení na místě je cena 750 Kč)

V případě zájmu o zkoušky nanečisto se můžete registrovat telefonicky (739 032 509), e-mailem (info@2plus2tabor.cz)

Rozvíjíme matematické dovednosti Vašich dětí. Připravte svým dětem úspěšný start do školních let i do života pomocí metody prof. Hejného.

Pro 4-, 5- a 6- leté předškoláky

Děti se na hodinách budou učit:

• objevovat matematické zákonitosti na základě vlastní praktické zkušenosti v prostředích, která jsou jim známá
• počítat do 10 pomocí krokování a rytmizace
• manipulací s kostkami poznávat základní geometrické tvary
• porovnávat počet různých prvků, skládáním papíru se seznamovat s osovou souměrností
• učit se orientaci v prostoru, evidovat předměty podle barvy a druhu

Jaký to bude mít pro děti přínos:

• tato metoda prof. Hejného učí děti myslet
• děti budou zakoušet radost z objevování
• naučí se schopnosti řešit problémy a komunikovat
• bude rozvíjet představivost  a logický úsudek
• dítě získá důležité intelektuální sebevědomí

Termín:  Únor – Červen 2017, 1x týdně – výuka trvá 45 minut

Cena: 1750 Kč

Výuka probíhá:

• v učebně 2+2 školy matematiky – nám. Fr. Křižíka 2840, Tábor
• nebo ve školce po domluvě s ředitelem/kou školky
• výuka probíhá pod vedením zkušené učitelky a lektorky, Mgr. Hany Tkadlecové
• min. počet dětí pro zahájení kurzu je 5

ZVEME VÁS NA PRVNÍ LEKCI ZDARMA

Přijímáme přihlášky na telefonu 606 673 811 nebo na emailu info@2plus2tabor.cz

Těšíme se na Vás

Milan Šťastný, BBA

Majitel 2+2 školy matematiky Tábor

Více o metodě prof. Hejného

Matematika prof. Hejného vychází ze 40 let experimentů, prakticky využívá historické poznatky, které se objevují v dějinách matematiky od starověkého Egypta až do dnešních dnů. Hejného metoda je založena na respektování 12 základních principů tak, aby dítě objevovalo matematiku samo a s radostí.

12 principů:

1. Budování schémat – děti mají svá schémata v hlavě, tato metoda je posiluje a vyvozuje z nich konkrétní úsudky

2. Práce v prostředích – děti pracují v prostředích, která dobře znají a kde se dobře cítí

3. Prolínání témat – informace se prolínají ve známém schématu, používáme různé strategie řešení, dítě si samo vybere

4. Rozvoj osobnosti – podporujeme samostatné uvažování dítěte, dítě se učí argumentovat, diskutovat a vyhodnocovat – učí se respektovat druhé a umí se samo rozhodovat

5. Skutečná motivace – děti přichází na řešení úkolů díky vlastní snaze, mají pak radost z úspěchu

6. Reálné zkušenosti – stavíme na přirozené konkrétní zkušenosti dítěte, ze které si pak utvoří obecný úsudek

7. Radost z matematiky – motivace přichází z pocitu úspěchu, radost z vyřešení úlohy

8. Vlastní poznatek – dítě si samo praktickou zkušeností utváří vlastní poznatek

9. Role učitele – učitel je v roli průvodce dítěte a moderátora diskuzí

10. Práce s chybou – chyba jako prostředek k učení, dítě si chyby nachází samo

11. Přiměřené výzvy – dítě pracuje na úlohách přiměřeně dle obtížnosti, nejlepší žáci dostávají další výzvy, aby se nenudili

12. Podpora spolupráce – děti pracují na úlohách samostatně, ale i ve dvojicích a skupinkách, výsledek se rodí na základě spolupráce

Ve svých 26 letech se rozhodl pro novou náplň života. Vzdělávání dětí. Otevřel totiž 2+2 školu matematiky v Českých Budějovicích. Řeč je o mladém a stále usměvavém muži, Milanovi Šťastném, který provozuje již tři vlastní výuková centra a s pomocí zkušených lektorů úspěšně vzdělává desítky dětí a studentů. V dnešním rozhovoru Milan Šťastný prozradí, co stojí za úspěšným receptem výuky, která dětí baví, i to, jak je obtížné vybudovat síť doučovacích škol.

Věnujete se mimoškolnímu vzdělávání dětí a žáků od 3 let. Jak je práce s dětmi obtížná?

Práce s lidmi celkově je vždy trochu složitější, obzvlášť s dětmi. Ale cítím, že u nás je to trochu jiné. Hlavní důvod je ten, že děti a studenti k nám chodí dobrovolně. Protože si uvědomují, že mají s určitou látkou problém a my jsme ti, kteří se jim snaží pomoci. Velkou zásluhu na tom, že k nám děti chodí rády, mají především lektoři. Oni jsou ti, kteří jsou v dennodenním kontaktu s dětmi a především díky nim je škola matematiky úspěšná a vyhledávaná novými zájemci.

Které předměty činí dětem největší obtíže?

Jednoznačně matematika, z toho pramení i samotný název 2+2 škola matematiky. I když nabízíme doučování i jiných předmětů, tak z 80 % chodí studenti na doučování matematiky. Důvod je jednouchý, matematiku se prostě nejde naučit, musíte jí pochopit a procvičovat.

Jaký jste měl v dětství vztah k matematice?

Nikdy jsem s ní neměl větší problémy, bavila mě. Na základní škole jsem měl z matematiky jedničky, na střední škole dvojky, nejhůře trojky.

Jste majitelem tří poboček 2+2 školy matematiky v Českých Budějovicích, Táboře a Plzni. Jak jste se k otevření první pobočky dostal?

Dalo by se říct, že náhodou. Narazil jsem na 2+2 školu matematiky poprvé na internetu. Ten koncept mě velmi zaujal. Bylo to něco nového a jedinečného. O školu matematiky jsem se začal více zajímat a po pár týdnech přemýšlení jsem se rozhodl otevřít pobočku v Českých Budějovicích. Poté následovalo otevření doučování matematiky v Táboře a nově od září 2016 byla otevřena 2+2 škola matematiky v Plzni. Zároveň jsem pomáhal kolegovi při otevření pobočky v Písku, která je nejnovější školou v ČR. Otevřena byla teprve nedávno, v říjnu letošního roku.

Co vás motivovalo k otevření pobočky 2+2 školy matematiky?

Podnikal jsem od roku 2009 v oboru financí a už jsem asi na sobě cítil, že potřebuji změnu. Na středních školách jsem pořádal kurzy finanční gramotnosti a tak mi vzdělávání mladých lidí nebylo cizí.

Ale ta prvotní a nejvyšší motivace byla a stále je, vybudovat vzdělávací centra v různých městech po České republice a pomáhat dětem i studentům s předměty, které je ve škole trápí. A tím jim usnadnit cestu na střední školy nebo úspěšně zvládnout maturitní zkoušky.

Jak bylo složité otevřít první pobočku? A jaké nástrahy jste musel překonat?

Vzhledem k tomu, že 2+2 škola matematiky je franchisa, tak mi s otevřením první pobočky velmi pomohla kolegyně z Ostravy, která je Master Franchisant pro Českou republiku. Samozřejmě to bylo náročné především časově. Na přípravu pobočky a kompletní dokončení jsem měl pouze jeden měsíc. Nástrah byla spousta, ale když člověk chce, vše se dá zvládnout.

V čem je mimoškolní výuka specifická a výhodná?

Specifická je především v přístupu, a to jak studentů, tak i lektorů.

Jak jsem již zmínil, studenti chodí na výuku převážně proto, že sami chtějí. A právě dobrovolný zájem vytváří největší rozdíl mezi výuku v klasické škole a u nás. Pokud dítě chce, je s ním práce jednodušší.

Druhou odlišnosti je přístup lektorů. Vždy se snažím vybírat lektory nejen podle odbornosti, ale také zohledňuji lidskou stránku. Pokud je lektor usměvavý, přátelský a komunikativní, děti se s takovým lektorem budou učit mnohem raději než s „bručounem“, který si přišel odsedět hodinu a už se těší, až bude doma.

Kromě doučování matematiky se věnujete také přípravě studentů na maturity a přijímací zkoušky. Co je pro studenty klíčové? Perfektní nácvik modelových příkladů nebo důsledné pochopení vzájemných zákonitostí a principů výpočtů?

Přijímací zkoušky na střední školy nebo víceletá gymnázia jsou letos první rok povinné podle CERMATu. Příklady používané v těchto testech jsou specifické svým pojetím, kladou velký důraz na logické myšlení. V přípravě na přijímací zkoušky proto často používáme tyto vzorové testy. Studenti zkouší testy nanečisto a počítají typologicky podobné úlohy, aby si zažily příklady, které se poté v testech objeví.

Státní maturitní zkouška je pro spoustu středoškoláků velkým strašákem. Stačí se podívat na statistiku úspěšnosti, které je velmi špatná. V případě maturantů lektoři kladou velký důraz na pochopení a naučení se správných postupů, vytipování příkladů, kde si bude maturant jistý, a na kterých nabere body. A pak především počítat, počítat a počítat.

Ve výuce aplikujete také úspěšnou metodu profesora Hejného. Kde ji využíváte?

Metoda výuky podle profesora Hejného je využívána nejvíce ve výuce předškolních dětí a dětí do věku přibližně jedenácti let. Výuka formou her a zábavy je pro děti nejúčinnější a dětmi také nejlépe přijímána.

Mám velkou radost za nedávno navázanou spolupráci s paní učitelkou z Tábora, která touto metodou vyučuje již 6 let. Táborské děti se tak mohou těšit na skvělou výuku od zkušeného lektora.

Výuka z velké části stojí a padá na lektorech. Kdo učí u vás a podle čeho lektory vybíráte?

Přesně tak, celý systém je postavený na práci lektorů s dětmi, bez nich by výuka nemohla probíhat. V mých školách učí jak studenti vysokých škol, tak aprobovaní učitelé a lidé, kteří mají matematiku nebo jiné předměty jako koníček a mají chuť předat zkušenosti dál.

Lektory vybírám podle dvou faktorů, kterými jsou odbornost a lidská stránka. Samozřejmě koukám na odbornost lektora, zkušenosti s výukou, aprobace, ale z velké části vybírám lektory i podle lidské stránky, která hraje v mimoškolní výuce obrovskou roli. Pokud si dítě s lektorem nesedne, ani tři vysokoškolské tituly to nezachrání, výuka nebude tak efektivní.

Úspěšně provozujete 2+2 školy matematiky v Českých Budějovicích, Táboře a v Plzni. K tomu jste supervizorem pobočky v Písku. Jaké máte vize do budoucna? Plánujete rozšiřování poboček nebo výuku nových předmětů, kterým se školy zatím nevěnují?

Aktuálně u nás působí celkem 9 poboček, z toho 3 vlastním já sám. Prozatím jsme v začátku školního roku, takže nechci předbíhat, co bude rok následující, ale plány samozřejmě jsou. Uvidíme, které nakonec budu realizovat.

Rozšíření výuky prozatím neplánujeme. Aktuálně máme v nabídce doučování matematiky, fyziky, českého a anglického jazyka. V některých pobočkách i další výuku jazyků jako Španělštinu, Francouzštinu a další. To jsou předměty, které děti nejvíce trápí. Pokud bude poptávka i po dalších předmětech, jsme schopni pružně reagovat a výuku nabídnout.

A poprvé s naší unikátní cvičebnicí

Žáci 9. ročníků se s námi přijímacích zkoušek nemusí bát. Připravili jsme pro Vás jedinečnou sbírku příkladů přímo vycházející z testů CERMAT. Kdo zvládne 60 stran příkladů, určitě se zkoušky nemusí bát.

Zatímco v uplynulém roce si ještě střední školy mohly vybrat, jaké přijímací zkoušky pro deváťáky připraví, tzn. zda se připojí ke zkouškám vytvořených CERMATem, nebo si udělají své, v tomto školním roce jsou karty předem rozdány.

Připojit se k přijímacím zkouškám z českého jazyka a matematiky vytvořených CERMATem je povinnost. A to pro maturitní obory. Ředitelé středních škol však mají volnou ruku v nastavení minimální hranice úspěšnosti. I přesto však musí výsledky testů tvořit minimálně 60% celkového hodnocení přijetí uchazeče.

Ze zkušeností víme, že testy CERMAT se od běžně probírané látky ve škole liší. Jsou hodně zaměřeny na logické uvažování. Proto se tým ostravské pobočky 2+2 rozhodl dát dohromady cvičebnici, která by měla deváťáky co nejlépe připravit.

V úsilí kvalitně připravit deváťáky na přijímačky tedy máme svého unikátního pomocníka v podobě cvičebnice. Nelze jí koupit v žádném obchodě a je dostupná pouze pro studenty 2+2.

Využijte tento unikátní materiál a přihlaste se k nám na doučování, uděláme maximum pro Váš úspěch u přijímacích zkoušek 🙂